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復性書院講錄使用心得

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內容簡介: 1939年,國學大師馬一浮先生受聘為復性書院主講，總持講學事宜，復性書院設在四川省樂山縣烏尤山的烏尤寺，風景絕佳。復性即復明仁義道德的善的本性。復性書院以講明經術，注重義理，欲使學者知類通達，深造自得，養成剛大貞固之才為主旨。

書院從1939年9月開始講學，到1941年博客來書店5月停止講學，前後共一年零八個月。之後，書院就專事刻書。《復性書院講錄》共有六卷，是馬一浮先生對書院學生所講之全部講稿。其中，卷一是總綱，告誡學者為學之目的、內容、方法和途徑；卷二至卷六對多部儒家經典進行了全面、深入、獨到的闡釋。

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• 作者： 馬一浮
• 出版社：江蘇教育出版社
• 出版日期：2005/10/01
• 語言：簡體中文

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內容來自YAHOO新聞

陸大學生偏鄉課輔 美事變負擔

旺報【記者簡立欣╱綜合報導】

大學生擔任偏鄉志工問題多！暑假是陸校大學生去鄉村「支教（支援教學）」的黃金時段，原本是美事一樁，不過偏鄉學校卻反映：張羅這些「城裡來的」大學生食宿，對學校是一大負擔；大學生身心沒準備好，教學幫不上忙。對學童來說，短暫快樂相聚之後的別離，更容易讓人失落甚至抑鬱。

《中國青年報》報導，2003年後大陸官方制度化支持大學生赴西部志願服務，暑期短期支教也不斷推動。一般認為，城市大學生支教可以為鄉村孩子帶來正能量，實際上卻出現不少問題。

自理能力 校長擔心

權說，今年暑假至少有5組大學生團隊向他提出支教申請，都被他拒絕；後來是浙江某學院領隊「軟磨硬泡」，他才答應讓他們來。

李世權說，支教對偏鄉學校其實是負擔。由於沒有上級審批和備案，支教兩周的經費、食宿都要他張羅，學校沒宿舍，他用木板和爛桌拼湊「臨時床鋪」、跟老師們借被褥、買盥洗用品；暑期沒開伙，他得央請食堂師傅加班，還得保證「頓頓有瘦肉」；最重要的是，暑假孩子沒上課，他得找些孩子來湊數。

李世權表示，擔心支教大學生生活自理能力差，他天天心中默念「千萬別出事」，每晚打電話確定平安，搞得自己心力交瘁。

有教師坦承，學校對於學生培訓不夠，門檻太低，有些支教隊員非師範體系，對教材教案不理解；有的隊員把留守兒童當弱勢群體，一廂情願給予。更極端的是，有大學生支教時到處透過關係找媒體來報導，或完全把支教當觀光。

一去不返 孩子失落

偏鄉教師也表示，孩子們喜歡但不需要「一次性」老師 。大陸城鄉教育差距大，鄉村師資只開得出語文課和數學課，且城市大學生的教法和鄉村教師不同，支教團隊離開後，學童難以適應本地老師教法；此外有些支教大學生輕易承諾孩子們「會再回來看你們」，卻完全未兌現，孩子們輕則失落、重則抑鬱。

新聞來源https://tw.news.yahoo.com/陸大學生偏鄉課輔-美事變負擔-215005834--finance.html

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